两种教育思想在夏令营中的博弈——混乱中的智慧选择
仁和微校.家学唐
当下正是中小学生暑假夏令营的黄金时节。在绝大多数中小学生的夏令营中，一般都是在一种教育思想指导下设计训练课程和开展训练活动。
而在有社区家庭式微校举办的夏令营中，却是不同的教育思想在老师和学生中的博弈，这会不会才是混乱，有没有可能让老师和学生无所适从呢？
要回到这个问题我们首先要清楚“博弈”一词的含义。
“博弈”一词一般的理解是对抗的双方进行的一种有输赢或胜负的活动。
而博弈的原意是一种赛局游戏。这种赛局的游戏真正的目的不是为了输赢，而是为了通过在一定规则下的赛局游戏，促进参与各方提升自身认知和能力，作出有利于这种赛局的决策，从而提升人的思维和智慧。
我们知道并清楚明白了博弈的真正意义和目的，就能理解在同一期的同一个训练营中各种不同教育思想博弈，更易于参与的老师和学生提升自己对教育的认知和能力，从而提升做教育的能力和智慧，选择更适合自身的教育，达成预期的教育目标。
在家庭式微型学校的夏令营中，不论是参与的学生还是老师，还有学生的家长都面临着在实际具体的学习和教育活动中，对不同的教育观念和方式方法的选择。
每一种学习和教育的观念以及方式方法很难用好坏的标准来衡量，因为每一种学习和教育观念以及方式方法都有一定适合群体，也有不适的群体，有成功案例，也有不成功的案例。我们不能因为一些成功的案例就说此观念和方式方法适用于所有的人学习和教育以及每一个人。也不能因为一些不成功的案例就说此观念和方式方法不适合所有人的学习和教育以及每一个人。
如果我在学习和教育活动中，仅使用一种学习和教育观念以及方式方法，学习者和教育者就无法知道别的观念和方式方法，更不可能去使用验证。这样单一的思想观念和方式方法，使参与人缺少了比较，降低了大脑的本能，使思维方式更加单一失去灵活性。
为此，在家庭式微型学习的训练营中，因为是家庭式的微型学校，人数一般二十人以下，所有人都是同学，每个人都能充分表达自己意见和见解，自然也就有各种思想观念的碰撞。在碰撞之中每个人都会选择适合自己加以采纳和思考。
既是出现一时的混乱，也会提出来与被人交流，在交流中探讨，在探讨中博弈，在博弈中提升，这种自我教育与他我教育自然的融合，每个人的自主学习就产生了非重要和积极的价值。
所以，多种教育思想和观念在同一期同一个夏令营中传播和使用，使参与者在“混乱”看清楚，这才真正体现了教育的力量，展现了教育为学习创造的机会。
